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张铁梅:平凡的职业 无悔的追求

 张铁梅是平泉县职教中心高级教师,一直担任高三毕业班语文教学工作。多年来,她以孜孜以求、任劳任怨的工作态度,刻苦钻研、开拓进取的工作精神,严肃认真、精益求精的工作

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 张铁梅是平泉县职教中心高级教师,一直担任高三毕业班语文教学工作。多年来,她以孜孜以求、任劳任怨的工作态度,刻苦钻研、开拓进取的工作精神,严肃认真、精益求精的工作作风,在教学第一线发挥着一个骨干教师的模范作用。2003年至2005年所教班级高考成绩连续3年居全县同类农村高中前列。出色的工作,骄人的成绩,博得了学生们的喜爱、尊敬,也得到了领导、同行及家长的认可,曾 3次获得平泉县政府嘉奖, 2003年被评为全县“教学标兵”,2005年被评为“省级骨干教师”,2007年被推选为首届“平泉县十大女杰”。 
  二十一年来,张铁梅一直在教学一线,她积极参加课堂教学改革,参与新课程改革并进行教学实验,做到因材施教,使不同程度的学生各有所得,始终保持较好的教学效果。2005年在全国第八届“语文报杯”中学生作文大赛中获“优秀指导奖”。她及时总结教育教学经验,所写论文多次发表并获奖,其中,《浅谈高考作文得分技巧》、《浅谈语文教学中的人文关怀》、《职业学校学生口语训练尝试》、《德乃师之魂》、《师德是教育之魂》,分别在《中国育人杂志》、《吉林师范学院学报》、《承德日报》等国家、省、市级报刊上发表。 
  她热爱学生,不断思索教育学生的方法,对学生管理和教育有自己的独到见解,始终坚持“转化一个学困生等于培养一个优秀生”的思想,从思想上、感情上关怀帮助学生,从学业上悉心指导,循循善诱,关心学生的各方面发展。在教育活动中,她始终坚持“德育首位”的原则,在对学生的教育中始终保持很高的定位,她任课的班级都有很强的班级凝聚力,也都有积极向上的班级氛围。 
  爱岗敬业,用不懈的追求绘就精彩人生 
  打铁先要自身硬,教学需练基本功。要做一名好教师,就要不断地充实自己,不断地更新知识。为了使自己具有渊博的教育教学理论知识,到书店购书、看书成了她的最大爱好,只要对自己教学有帮助,价钱再贵她也舍得花。她舍得花钱买书,更舍得花时间潜心读书。课余闲暇、节假日,她都在钻研教育教学理论。她为了及时汲取最新的教育教学科研理论和方法,不断提升自己教育科研设计、组织和实施的能力,订阅了各种教育教学杂志和教学理论专著,从中学习先进的教育教学理论,了解教改信息。不懈的追求,得到了学校和各级领导的肯定,2005年,被评为全省骨干教师,参加了河北省第三期高中语文学科骨干教师省级培训,先后学习了《新课程理念与教学策略》、《中学语文教学导论》、《语感和语感教学研究》、《语文教育文化过程研究》、《教育心理学》等专著,听取了十多位知名学者、专家有关教育教学内容的授课。教育教学实践使她深深懂得:教中学,学中教,教学才能有所发展,有所创新。教学工作之余,她学完了中文本科的全部课程,使得自己在给学生“一杯水”的时候,有满满的“一桶水”,乃至有源源不断的“长流水”。 
  她对教学实践经常反思,同行上课,她认真揣摩;有关材料,她潜心阅读,并自觉摘抄;外出听课,她积极争取,逐步形成了“严谨、扎实、灵活、高效”的教学风格,是位理念新、业务精、能思考、善创新、业绩好的老师。在教学中,她不是把简单地、盲目地传授知识作为教学的主要任务,而是注重学生语文能力和语文素养的培养提高,精心选择学习材料,合理设计活动程序,营造灵活多样的语文教学课堂氛围,想方设法让学生借助已有的知识和经验自主实践、获取知识;鼓励学生自主探索、合作交流,把教学的重点放在诱发学生的学习热情,培养学生的各种能力上;在她的课堂上,学生始终处于紧张而兴奋的学习状态中。另外,她还针对学习有困难的学生的不同情况,采取不同的方式、方法,利用课余时间对他们个别辅导,帮助他们解决学习方法、文化知识等方面的问题,使他们迎头赶上,她所教班级的学生,语文学习兴趣浓、习惯好、基础实、能力强。几年来,学生高考的语文平均分均居同类农村高中前列。 
  执著追求,甘于奉献,是她人格精神的真实体现。2000年,学校招收高中班,她被调来教高中。当时,新建高中部缺少必要的教学辅导资料和先进的印刷机器,为保证教学需要,她就坚持到一中等学校去借资料,回来自己刻抄,再用油印机印成篇子,发给学生做练习。她所教的高三语文学科是大科,平时的工作量本身就很大,再加上每周都有两、三天要上晚自习,像备课、准备练习篇子、判卷子等工作,都要等到下晚自习后在家完成,经常加班到深夜。多年来,她总是任劳任怨,默默无闻地工作,从未因私事影响过工作。2003年非典期间,正是高考前的冲刺阶段,为了保证安全,学校实行高三师生全封闭管理,她二话没说,撇下家庭和孩子,在学校一住就是一个多月,出色地完成了教学任务。 
  勇于创新,用孜孜以求的精神投身教改 
  根据“减轻负担、提高质量;加强基础、培养能力;提高素质、发展个性”的要求,研究探讨教学改革中普遍存在的问题。一方面,针对教学中存在“以知识为中心、以老师讲授为主,忽视学生主体能力和素质养成”的问题,大胆尝试了“启发式”教学,“问题教学法”、“ 学生口语训练尝试”等一系列课题实验研究,积极探讨如何提高课堂45分钟教学效益问题,使学生做到“学会一会学一乐学一善学”,效果非常显著。所撰写的《浅谈语文教学中的人文关怀》、《职业学校学生口语训练尝试》,先后在《吉林师范学院学报》上发表。同时,她十分重视学生的全面发展,从素质教育的角度出发,经常引领学生走进社会大课堂,组织他们进行各种语文综合活动,如“参观博物馆”、“走进市场”、“学当节目主持人”等。尽管这些工作耗去了她大量的精力,但她想到这样的活动既增长了学生的见识,又培养了学生的能力,觉得比做任何事都值得。 
  另一方面,为克服大部分学生对作文的畏难情绪,在作文教学中,她积极尝试“快乐作文教学法”。改变单一的作文形式和内容,健全学生心理素质,提高情意水平,引导学生克服对作文的畏难情绪,教会学生感知生活,充分利用教材的美感,激发学生乐学乐写的情绪。变单一的由老师评改作文形式,为师生同评共改,把修改作文的主动权交给学生,让他们自己读、共同议,既锻炼了学生的口语表达,也充分开发了学生的潜在思维能力,使学生对问题的看法有了共识,思想认识水平有了提高,这种评讲作文的形式,充分发挥了学生的主体地位,学生真正成了学习的主人,学生当然乐于接受,作文水平自然也就提高了。总结多年实践,她所撰写的《浅谈高考作文得分技巧》在《中国育人杂志》上发表,并获优秀奖;《快乐作文教学方法尝试》一文,在全省语文骨干教师培训班上进行交流,得到了老师和学员的好评。 
  真情投入,用爱去滋润学生心田 
  她热爱教育,把整个身心都融进了对事业不懈的追求中;她热爱教师职业,把全部精力都倾注在学生身上。她给予学生的时间远远超过了陪伴自己亲人的时间。作为妻子,她愿意付出全部的情爱;作为母亲,她更希望儿子能够获得更多的母爱。然而,她心中那架爱的天平却始终得不到平衡。她用自己的爱心塑造了学生美好的心灵,用自己的青春为学生编织了七彩的梦。 
  工作中,她以情激励学生、温暖学生、鞭策学生。她最关心的是学生的成长,为培养学生养成良好的品质和文明习惯,教育引导学生学会做人,她自费为所教班级先后购买了《读者》合订本、《青年文摘》合订本、《爱的教育》等书刊,不但丰富了学生的课外阅读内容,而且为他们学会如何做人提供了指南。平时,她十分注重公正公平地对待学生,不仅不歧视学习暂时有困难的学生和有行为障碍的学生,反而在这类学生身上倾注更多的关心和爱护,以鼓励为主,努力挖掘学生们身上的闪光点,耐心地关注他们的每一点进步和每一次成功,用爱赢得了学生的信任。 
  她关注每一位学生,尤其是家庭经济困难的学生。2003届学生王凤娟考上了河北师大,却因家庭非常困难陷入了面临失学的困境。为使该生能够进入大学,她多方奔走,四处求援,终于为该生争取到国家救助,使其圆了大学梦。为解除其后顾之忧,每逢年节,她都给其家中送去米面衣被等,对其家庭进行救助,感动得该生和其家长逢人就夸“张老师真是学生的贴心人”。其实,这么多年来,不少学生得到过她的帮助,但她从不把这些记在心上,她总是说自己干的是份内事,是再平常不过的了。的确,当她把这浓浓的真情无私地奉献给学生的时候,她的平凡也得到了升华。

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